吴泠看着林妙妙眨了眨眼睛，想起因为她班里的同学们在家都是水深火热，都说自己仿佛置身地狱，没有逃避的地方，就说：“其实学习最好还是要找到自己的方法，每个人的问题不同，侧重点不同，一味的学习别人的办法有时反而会适得其反。”
她进一步解释道；“高一的时候，我就因为我们班钱三一感觉压力很大，结果打乱了原先的节奏，最后效果并不好。”
林妙妙飞快坐到林大为身边，悄悄用王胜男听不见的声音说：“效果不好，还是第二，可怕不可怕？”
王胜男这时探出身来搭话：“林妙妙最大的问题就是不够努力，她就应该向你学习，有你一半用功我都不操心了。”
林妙妙不依了：“我努力了，我这次都进前三了，我答应你考好，我考好了，你答应我的进步奖呢？你们大人自己说话不算，总逼着要我们使劲，还有没有天理了？”
清官难断家务事，吴泠这时候不好插嘴了，只能静静坐在一边看着他们你来我往。
林大为看出吴泠在谈话中失去了参与感，打断了母女二人的斗嘴，问吴泠：“我听说你还在补习机构带要中考的孩子，你在教的时候对教育孩子有没有什么心得？”
这问的肯定不是知识上的心得，吴泠仔细回想，抛开知识不谈……好像就没了，她有点不好意思：“我也说不上来，其实我觉得我也没做什么，就是把他们不会的地方讲到会为止。”
林妙妙积极的跟父母说：“她这是当局者迷，让我说，我感觉她比其他老师好的地方太多了，首先吧，正回馈特别多。”
她一指王胜男：“根本不像你，总是打击我，每次我说我听懂了，她就会夸奖我，虽然只是一句很好，或者真棒，这就跟打游戏一样把把兑现，才让我有不断学下去的动力。”
王胜男听到把把兑现这四个字，觉得林妙妙这是在内涵进步奖，但也没说话，静静听下去。
林妙妙接着说：“然后吧，每次我听不懂的时候，她从来不会说我，不会像其他老师一样说我笨，说我不是吃这碗饭的，不会有伤我自尊的举动，而是特别耐心的，一遍一遍给我讲，把每一个我不懂的词都解释清楚，直到我听懂为止。”
“最后，每当我觉得她已经讲的够多都细但我还不会，我都觉得我笨的时候，她就会安慰我说，‘人都不是生来就会的，学不会很正常，多来几次就好了，每学一次都是在给学会做铺垫，说我已经在学会的路上了’。”
王胜男从这些话中听到了林妙妙考一百分的曲折过程，也听到了吴泠辅导的困难程度，对吴泠说：“妙妙的数学呀，我一直操心，怕高考给她拖后腿，也就是你这么耐心，才能把她教会。”
人家站着夸她，吴泠也不好坐着回话，就站起来要回话，王胜男立刻说：“坐下说坐下说。”
吴泠坐下笑着说；“其实一对一的辅导班都是这个效果，妙妙要是不说，我都不知道我讲得好，我觉得我只是做了我该做的事，既然做老师，当然就要负责任，讲到学生会为止是我分内的事。”
学生学好她当然开心，但是吴泠讲课的时候却没有林妙妙说的那么超然，每一遍学生没有学懂，她都会怀疑自己，也怀疑别人，几乎是忍着濒临爆发的焦躁在讲课，直到她听懂时才如释重负、抚平焦躁，上课就是在如释重负和焦虑之间左右横跳。
有时真的觉得很累，但是又不知道她还能干什么，也或许是习惯了这种挣扎，于是不得不保持原状。
王胜男手上还沾着肉沫，问道：“我正打算给妙妙报辅导班，你那个学习机构有没有老师推荐？有没有一对一的班，收费情况怎么样？”
林妙妙把王胜男推进厨房，“你快收拾那些菜去吧，放过我行不行？”
王胜男一边被推着往厨房走，一边说：“放过什么？我一放你又摔沟里去了，现在你成绩上去了，就更得趁热打铁，坚决不能骄傲放松、止步于此。”
林大为笑着指指王胜男：“她就是爱操心，关心则乱。”然后对王胜男说：“我在这儿替你听着，保证不误事，再说了，你在厨房也听得见，家里又不大。”
吴泠对林大为说：“我只带初中，高中那边我也不太清楚。但以我经验来看，抛开个人因素不谈，要提高最好是一对一，针对性更强，巩固的话，自律的自己刷题就可以，不自律的报个大班保证在学就行……”
不出吴泠所料，王胜男的话题基本围绕两个基本点，第一点是林妙妙，第二点是学习。
吴泠不反感这样的谈话，只要话题不转到自己身上，说什么都无所谓，对于林妙妙的学习，她当然知无不言言无不尽，给出了中肯的建议和评价。
王胜男对吴泠原本就好感极高，听完之后分数更是蹭蹭上涨，不停地劝她多吃，吴泠面上露出了尴尬为难的表情，林妙妙就给她台阶：“妈你别劝了，她本来就只能吃那点，每次吧，我都觉得我碗里剩下的就够她吃了。”