潘海军挂断电话,眉头紧锁。
他联系了南疆几所学校的校长,了解到的情况比预想的还要严峻。
教育资源分配的失衡,就像一道巨大的鸿沟,横亘在南疆大地上。
“情况怎么样?”李秀梅关切地问道。
“不容乐观。”潘海军叹了口气,“城镇学校和乡村学校的差距太大了,硬件设施、师资力量,简直天壤之别。”
他在地图上标注了几个点,“你看,这些地方,有的学校连基本的教学设备都缺乏,更别说合格的老师了。”
为了更深入地了解情况,潘海军和李秀梅决定亲自走访几所学校。
他们驱车数百公里,来到了一所位于偏远山区的村小学。
破旧的校舍,简陋的教室,缺胳膊少腿的桌椅,这一切都深深地刺痛了他们的心。
课堂上,一位年轻的女教师正在努力地给孩子们讲解着简单的算术题。
她就是阿依汗,这所小学唯一的老师。
看到潘海军和李秀梅的到来,阿依汗眼中闪过一丝惊喜,却又很快黯淡下去。
“我们这里太缺老师了,”她无奈地摇摇头,“孩子们渴望知识,但我一个人真的……”
离开村小学,潘海军和李秀梅的心情都十分沉重。
在另一所条件稍好的乡镇中学,他们遇到了王老师,一位在教育战线奋斗了多年的老教师。
王老师对南疆的教育现状了如指掌,他向潘海军和李秀梅详细介绍了教育资源匮乏、师资力量不足等问题,并提出了许多宝贵的建议。
回到市里,潘海军立即联系了教育部门的赵主任。
赵主任对教育资源分配不均的问题也十分重视,他表示会全力支持潘海军的工作,并承诺尽快协调相关资源。
然而,潘海军深知,仅仅依靠地方的力量远远不够。
他需要更多来自外界的支持,才能真正打破南疆教育失衡的困局。
晚上,潘海军坐在办公桌前,目光落在桌上的电话上……
潘海军拨通了第一个电话,电话那头传来的是老同学周院长爽朗的笑声。
寒暄过后,潘海军直奔主题,将南疆教育资源匮乏的现状和自己的想法和盘托出。
周院长听后,沉默片刻,语气沉重:“老潘,这事儿不容易啊,但你放心,我一定尽力!”
接下来的几天,潘海军仿佛回到了大学时代,电话成了他最亲密的伙伴。
他联系了多家内地知名高校,凭借自己积累多年的人脉和援疆工作的影响力,晓之以情,动之以理,成功说服部分高校表示愿意共享教育资源,如线上课程、电子图书馆等。
消息传来,潘海军兴奋地挥了挥拳头,仿佛看到南疆的孩子们正沐浴在知识的阳光下。
然而,理想很丰满,现实很骨感。
在资源对接过程中,新的问题接踵而至。
南疆部分地区的网络带宽不足,根本无法流畅地传输大量的教学视频和课件。
此外,一些学校的电脑设备老旧,与内地高校的系统存在兼容性问题,导致资源无法正常使用。
“这就好比送去了满汉全席,孩子们却只有筷子,没有碗!”王老师一针见血地指出了问题的关键。
潘海军也深感无奈,他仿佛看到了一座巨大的知识宝库近在眼前,却无法开启。
赵主任闻讯赶来,带来了一个好消息,当地政府决定加大对教育信息化建设的投入,尽快提升网络带宽和设备配置。
这无疑是一剂强心针,但解决问题需要时间,而南疆的孩子们等不起。
潘海军揉了揉太阳穴,疲惫地靠在椅背上。
他知道,这场教育资源争夺战才刚刚打响,前方的路依然充满挑战。
“看来,还得另辟蹊径……”他喃喃自语,拿起电话,拨通了一个号码……“喂,张工吗?我有个想法……”
李秀梅看着潘海军紧锁的眉头,眼圈下淡淡的青色,心疼地将一杯热气腾腾的红枣茶放在他手边。
“海军,要注意身体啊。”潘海军抬头,对妻子露出一个疲惫却温暖的笑容:“没事,秀梅,这点困难不算什么。想想南疆的孩子们,我更有动力了。”
他抿了一口茶,枣的甜香在口中蔓延,仿佛注入了一股新的力量。
与此同时,王老师主动请缨,带领技术团队攻克技术难题。
他一头扎进机房,不眠不休,一遍遍地测试、调试,誓要啃下这块硬骨头。
三天后,王老师兴奋地冲进潘海军的办公室,激动得有些语无伦次:“成了!成了!潘干部,我们成功优化了网络传输方案,采用了一种新的压缩算法,可以在现有带宽下流畅地传输教学视频!”
消息一出,整个团队都沸腾了。
潘海军用力地拍