,对上集体课越来越适应。
琴行的老师也很负责,除了积极引导唐糖的情绪,还经常给唐糖机会,让她回答问题。
唐糖本身非常聪明,学什么都很快,每次都回答得很好,得到了老师的表扬和其他小朋友的夸赞。
这种鼓励式教育对唐糖这
样的社恐小朋友非常有用,几节课上下来,唐糖的状态越来越好,时间宽裕的情况下,还能和小朋友们简单交流几句。
班上的几个小朋友对长相甜美可爱的安暖暖和唐糖好奇心非常强,逮到机会就往她们身边凑,争着抢着要和她们讲话。
这天上完课,小朋友们又凑在一起叽叽喳喳和唐糖聊天,问她和安暖暖是什么关系。
“陪你们来上课的那两个小帅哥和你们是四胞胎吗?你们看起来好像一家人!”
“你几岁了呀,你在哪个小学上学?开学了你们还来上课吗?”
小朋友们的问题一个接一个,安暖暖和唐糖都不知道该先回答哪一个。
就在这时,一个站在唐糖身后的小男孩迟迟挤不到唐糖身边,眼睛转了转,忽然伸手扯了一下唐糖辫子上的蝴蝶结。
等唐糖吓了一跳,猛然回过头的时候,他才嘻嘻一笑,凑过去摊开手心:“我带了薄荷糖,你们要不要吃?”
唐糖从来没有被人这么无礼地对待过,愣了一秒钟之后,心里的恐慌害怕下意识涌了上来。
她陡然伸出手,狠狠推了那个小男孩一把,声音也控制不住地变得尖利起来。
“你干什么!你走开,滚开!”