结和分析。胡、姜两位老师隔得远，没办法看到她的问题，更不能给出针对性意见，只能大方向地指导她重视诗词和文言文。
“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，看吧，这就是古文背多了的缘故，张口就......错上加错。
“那我能想得深入一点也是错吗？”她嘟囔，其实是郁闷这种成人化思维模式的不可逆性。她当然也想像一个正常六年级的孩子一样，解读止于文中意就够了，关键是内里有个撵也撵不走的成人灵魂啊。
林昊泽点头，“是有点子难办，因为你平时说话做事就显得比同龄孩子更成熟一些，所以，难免把自己的思想代入理解题里去。”
安沐沐听得心跳到了嗓子眼。
她心虚的偷眼瞥林昊泽，后者脸上表情淡然，眉目间有思考的迹象，好像就只停留在问题表面指事说事，并没有怀疑到什么。她这才如释重负地轻吁一口气。
而林昊泽的眼角余光瞟到此，不免纳闷：这丫头怎么一副被他抓了个正着的模样？
“这样吧，要说让你去参考比你差的同学的阅读和作文，你肯定不服气，你不说年级里有个学生的语文考得比你好吗？每次大小考之后，你试试看能不能拿到他的试卷复印一份，我应该每周都会回来，到时可以和你一起归纳整理他的答题思路，这样一对照，就可以看到自己的不足和失误了。”
不愧是优等生，林昊泽在学习方法上，确实有他的过人之处。他这个“向优秀学习”的办法，可以说非常符合当下缺乏具体指导的安沐沐。